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『簡體書』幸福胜任力:父母给孩子的生命礼物

書城自編碼: 3391752
分類:簡體書→大陸圖書→親子/家教家教理论
作者: 张鼎昆
國際書號(ISBN): 9787213092244
出版社: 浙江人民出版社
出版日期: 2019-07-01


書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 78.3

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編輯推薦:
若将实现幸福人生作为任务或目标,自然需要相应的品格与能力!因此,幸福需要胜任力!家庭教育的终极目的是提升幸福胜任力。
培养具备一生幸福胜任力的人,与培养一个事业上的成功人士,在思路与方式上有本质不同。与此同时,家庭教育本质上是家长教育,家长们与其寻找摆平孩子的妙招,不如从这本书中去发现搞定自己的方法。
內容簡介:
《幸福胜任力:父母给孩子的生命礼物》是一本家庭教育著作,集理论性与实操性于一体,融教育之道与教育之术为一书,令家长或教育者既见树木又见森林。本书颠覆了许多流传已久或如今盛行于市的错误教育观念,展示了为孩子一生负责的正确教育理念与做法。
作者在组织管理与成人学习领域精心耕耘20多年后,转而关注家庭教育,因此,他的视角与一般教育研究者的视角有所不同。例如,作者认为,家庭教育本质上是家长教育。而且,不仅是教育家长学会如何教育孩子,更多的是家长作为一个人,通过养育孩子来实现自我的成长。
關於作者:
张鼎昆,独立学者,组织学习与领导力导师,北京师范大学心理学硕士,中国科学院心理研究所博士,清华大学经济管理学院博士后。创立教育场论与管理场论。曾出版著作《行动学习:再造企业优势的秘密武器》《管理场激发组织正能量的领导力》《头脑强人》《突破:企业变革管理方略》等。
目錄
导 言 1
第一章 为孩子一生的成功而教育
家长的教育使命 5
一个人为制造的伪命题:要成功还是要幸福 7
成功是天赋的产物,还是后天努力的果实 12
学业胜任力的秘密 18
第二章 为孩子一生的幸福而教育
分裂的教育 23
教育的终极目的是提升幸福胜任力 29
重新理解幸福 33
幸福的资格 38
第三章 如何令孩子的生命场拥有温馨的底色
发现依恋模式 44
养育方式怎样制造了依恋模式 47
依恋模式可以改变 49
再造自我依恋模式:父母为孩子打的一场硬仗 52
第四章 如何培养孩子的安全感
保护孩子安全:家长的首要责任 57
安全感的表现 57
家长的爱心怎样在无意间损害孩子的安全感 59
培养孩子安全感的策略 63
第五章 如何帮孩子建构优质生命场
生命场原理一:交互原理 66
和什么人在一起很重要 69
选择信息 70
选择地理环境 73
为什么择校 74
第六章 如何帮孩子转化 、 升华生命场
生命场原理二:关系形态(或模式)法则 75
家庭关系形态影响孩子生命场的基础形态 77
皮格马利翁效应的启示 79
第七章 如何让孩子学会协作 , 拥有归属感
离开他人,没有幸福可言 86
怎样帮助孩子建立良好同伴关系 90
第八章 如何帮孩子育成卓越生命场
能量循环法则 101
走出教育误区:从应急干预到系统教养 104
助孩子进入卓越状态 107
基于自我效能感的能量转化场 113
教育者行动地图 117
强制是不可缺少的教育手段 123
第九章 如何保障孩子的幸福生命场
培养好习惯:教育的核心切入点 129
培养习惯的最佳实践 136
建立规矩:培养习惯的起点 138
在家长协商的基础上建立规矩 142
立规法则 146
规矩教育实践地图 157
第十章 如何有效开发孩子的潜能
游戏(运动)教养法 164
家务教育法 174
关键事件教导法 179
阅读教养法 188
第十一章 如何践行卓越教育
生命场能量法则 204
觉察视窗:从聚焦缺点转向聚焦亮点 209
第十二章 如何利用教育场论重构教育
发现家庭教育的真相 214
隐性教育才是教育成败的关键所在 220
教育场论:教育是生命之间的对话 224
一个家庭生命场的案例解读 227
我们需要更好地解释现实指导实践的理论 230
第十三章 如何实现自我成长
孩子是父母的镜子 232
带着使命感教养孩子 235
淡化行为,关注孩子的生命场 239
正念:让生命状态从事务模式进化为存在模式 242
基于正念的教育心态:静待次第花开 247
第十四章 如何修炼和谐胜任力
家庭教育需要大家共同协作 250
正念觉察 255
调整解读模式 259
以价值观指引行动:什么是我(们)最重要的目标 267
正念对话:重塑关系的不二法门 270
提高家庭处理问题与决策的协商能力 281
如何解决隔代教养冲突 284
第十五章 如何实现家校 ( 园 ) 共育
教育无边界 292
家长的共育误区 294
家长应该怎样与学校合作 297
参考文献 299
后 记 301
內容試閱
第一章
为孩子一生的成功而教育

家长的教育使命

只有以终为始,不断梳理成年后的愿景、构想,才能明确教育目的,有的放矢地思考教育策略,选择合适的方法与工具。目的不同,策略可能有天壤之别。培养一个仅能找到一份工作从而生存下来的人,与培养一个社会精英,在思路与方式上有本质的不同;培养重在当下满足的人,与培养具备一生幸福胜任力的人,在思路与方式上也差异巨大。我所倡导的教育愿景是将孩子培养成能不断超越小我,实现大我境界的成功与幸福的人。
我喜欢与奋斗者为伍。在多年的职业生涯中,我接触到了许许多多社会精英或成功人士。我不仅从他们身上学到了有益的人生经验,也通过他们深切地领悟到事业蒸蒸日上的成功人士是怎样炼成的,深切知晓什么样的人更能在这个社会占据有利的发展空间。
另外,我也发现,成功并不像某些人理解的那样,是幸福的对立面。事实上,人们从成功中获得的成就感、存在感、意义感与自我认同感正是幸福感的重要来源,成功是幸福人生的重要标志,是幸福的助推剂。
当然,事业的成功只是人生可达到的成就的一部分,或者是一个阶段性成果。成功并非幸福的最高境界,在获得阶段性成功后迷失方向,甚至乐极生悲转而脱轨、堕落的人也并不少见,但并不能因此否定成功的意义。成功,让人拥有更多机会去探索更高境界的人生幸福。成功,是让人超越成功,追求更多人生意义的阶梯。
与精英们的深入交流,加上我的心理学背景与组织研究经历,还让我深切了解到,家庭环境深刻地影响着一个人的未来。所以,我认为,帮助孩子走上成功、幸福之路,才是所有教育的终极目的。这或许意味着,孩子当下的快乐与满足,不应被放在第一位。
但对我们家长而言,正确地教养孩子绝非手到擒来的事。虽然在浪漫的文学影视作品中,孩子的出生总是带给我们无尽的快乐与幸福,但现实常常让我们体验相反的内容:身心的疲惫、时间的紧张、孩子的叛逆、家人的误解、教育方式的冲突、社会竞争的压力、孩子之间成绩的比较、个人发展机会的牺牲、自我的丧失、工作繁忙导致陪伴不足或疏忽孩子所引起的内疚、对孩子未来的期待与担心许多家长在孩子身上付出了空前的努力,但效果难与付出相匹配,这又会令家长产生失望、愤怒、焦虑等负面情绪。
事实上,所有成为父母的人都深有感触:教养孩子,是一项艰巨的工程。要想在这项长期工程中勇往直前,并抵达成功的彼岸,仅仅靠爱心是不够的,还需要强大信念的支撑。养育孩子的确可能打乱我们原有的生活节奏、降低幸福感,甚至可能成为我们跌入人生低谷的导火索,但危机中隐藏着机会,养育孩子也能激发我们强大的学习力,让我们有机会升华自己的生命状态。因此,我们需要坚定一个信念:这一切不仅是为了孩子,更是孩子给我们的一份大礼。这是一次与孩子同步成长的机会,一次改善心智模式的机会,一次升华生命状态的机会,一次建设幸福家庭的机会。
以这样的使命感教养孩子,能将挫折化为养料,从而升华我们的生命境界。我们培养孩子所付出的辛劳,不仅是为了孩子的幸福,也是为了自我的成长。这样一种既利他(为了孩子)又利己(为了自己)的信念,会让我们在遭遇挫折和困难的时候更容易调整心态,会让我们在想要放弃的时候更容易坚定意志,会让我们在固执己见的时候更容易怀着空杯心态,会让我们在日复一日的惯性状态下更容易保持觉察。教养孩子与自我成长是教育成功的两个翅膀,不仅要让孩子因我们而拥有美好未来,也要让我们自己因孩子而再造人生;不仅成就更好的孩子,也成就更好的自己。因此,我在这本家庭教育著作中并不是单纯地与大家交流教育孩子的方法,还呈现了我对生命、人生的深入思考。我认为,孩子与家长,本质上是一体两面 家长对生命认知或领悟的深度与广度,决定其教育孩子的格局。


一个人为制造的伪命题:要成功还是要幸福

人生的经验告诉我们,凡事抓住根本是成功的关键,家庭教育也一样。对关爱孩子、重视教育的我们而言,尽早在一个关键问题上形成正见至关重要,即画出孩子的成长画像:我们希望孩子未来的人生是什么样的?我们最期待的画面是什么?我们希望通过教育培养,达成的最重要的目标是什么?如果只允许用一条标准来衡量,那么怎样的结果标志着我们对孩子的教育是成功的?怎样的结果意味着我们对孩子的教育是不够成功,甚至失败的?
在这个问题上的摇摆不定,会让我们陷入困局和迷茫,产生家庭纷争与自我矛盾,结果影响孩子的健康成长。对于这个问题的见解越清晰、越坚定,我们在开展教育的过程中就越不会焦虑,越能够摆脱人云亦云的被动局面,能够少受干扰,坚定信念。
当前教育实践的困境突出地表现为主导思想的冲突:到底是要孩子成功,还是要孩子快乐?比如,在教育成长主题电视剧《虎妈猫爸》中就呈现了两种教育理念的冲突:以杜峰为代表的狼爸式成功教育和以唐琳为代表的幸福教育。无论是家庭教育,还是学校教育,如果在主导思想上一直纠结于应试教育与素质教育的利弊,那么家长、学校和老师在行动上就会无所适从、左右摇摆,更让孩子在成长过程中失去方向。

 

 

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